Introducción
El presente
informe constituye un aporte a la divulgación de las principales
características del paradigma socio-crítico como perspectiva que surgió en
respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas que han tenido poca
influencia en la transformación social.
Este paradigma
introduce la ideología de forma explícita y la autorreflexión crítico en los
procesos del conocimiento. Su finalidad es la transformación de la estructura
de las relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados
por éstas, partiendo de la acción reflexión de los integrantes de la comunidad.
Formación Socio Crítica
El paradigma
socio
crítico adopta la idea de que la teoría crítica es una ciencia social
que no es puramente empírica ni sólo interpretativa, sus contribuciones se
originan de los estudios comunitarios y de la investigación participante. Tiene
como objetivo promover las transformaciones sociales y dar respuestas a
problemas específicos presentes en el seno de las comunidades, pero con la
participación de sus miembros.
El paradigma
socio-crítico se fundamenta en la crítica social con un marcado carácter
autorreflexivo; considera que el conocimiento se construye siempre por
intereses que parten de las necesidades de los grupos; pretende la autonomía
racional y liberadora del ser humano; y se consigue mediante la capacitación de
los sujetos para la participación y transformación social.
Algunos de los
principios propios del paradigma socio‐crítico son: conocer y comprender
la realidad como práctica; unir teoría y práctica integrando conocimiento,
acción y valores; orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación
del ser humano y proponer la integración de todos los participantes, incluyendo
al investigador en procesos de autorreflexión y de toma de decisiones
consensuadas. Las mismas se deben asumir de manera corresponsable.
Relación de socio crítica y la educación
El horizonte
de trasformar la educación tradicional y constructivista en la actualidad,
constituye un gran reto dentro el campo educativo, lo cual directamente implica
de manera permanente desde una nueva visión con la acción y reflexión, la
innovación pedagógica, con proposición, el análisis crítico interactivo de los
conocimientos y en efecto dicha acción nos permita generar la reconstrucción y
producción de nuevos conocimientos inter
transdisciplinares, apuntando a una educación compleja, intercientífica
y socio critica, que pueda responder a las necesidades de una biodiversidad social
y natural, bajo la premisa de la vida armónica o vivir bien.
La
trasformación socio critica en el campo educativo ayuda a consolidar y
naturalmente generar el pensamiento complejo. Y en ese sentido este nuevo
proceso dinámico de construcción de nuevos aprendizajes significativos en cuanto
a experiencias educativas, busca direccionar con la práctica y constante
reconstrucción e innovación de conocimientos complejos y socio críticos, para
llegar a reconfigurar el pensamiento social en la educación. Generando espacios
interactivos y participativos en los educandos, pretendiendo alcanzar una
formación integral del ser humano, entre todos y para todos, donde la
confraternización es un quid para producir las nuevas premisas de la educación
compleja.
Importancia del socio critica
Tiene como
objetivo promover las transformaciones sociales, dando respuestas a problemas
específicos presentes en el seno de las comunidades, pero con la participación
de sus miembros. El paradigma socio crítico se fundamenta en la crítica social;
considera que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las
necesidades de los grupos; pretende la autonomía racional y liberadora del ser
humano; y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la
participación y transformación social. Utiliza la autorreflexión y el
conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del
rol que le corresponde dentro del grupo; para ello se propone la crítica
ideológica y la aplicación de procedimientos del psicoanálisis que posibilitan
la comprensión de la situación de cada individuo, descubriendo sus intereses a
través de la crítica.
Experiencia con la
unidad curricular
De acuerdo con
los aprendizajes de esta unidad curricular de formación socio critica o
formación socio político, es necesario mencionar que más que todo se basa en
análisis de algún acontecimiento histórico, actual que busca una enseñanza que
nos permita cuestionar y visualizar las creencias y prácticas que generan,
estos con el fin de emprender acciones construcciones, durante estos lapsos
pudimos observar, estudiar muchos aspectos entre los cuales se puede destacar,
la situación actual de Venezuela en sus funciones de petróleo, economía, social
y política, motores de la revolución y artículos a nivel internacional revolucionarios.
Conclusión
El pensamiento
crítico consiste en analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, en
especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en el
contexto de la vida cotidiana. Dicha evaluación puede realizarse a través de la
observación, la experiencia, el razonamiento o el método científico. El
pensamiento crítico exige claridad, precisión, equidad y evidencias, ya que
intenta evitar las impresiones particulares.
Por otro lado,
la transformación educativa, hacia una educación compleja, inter científica y
socio crítica, exige estrictamente una conversión de las metodologías de
aprendizaje, que logren el potenciamiento y desarrollo de las dimensiones
humanas que posibiliten una real formación integral holística y con identidad
cultural a la persona.
